Etrange conception du dialogue social : c’est lors d’une interview à RTL que Luc Chatel vient de laisser entrevoir les contours de la revalorisation des enseignants annoncée par le Président de la République. C’est l’option la plus basse qui a visiblement été retenue. Elle exclut la très grande majorité des enseignants actuellement en exercice.

Les mesures annoncées (157 euros supplémentaires pour les débuts de carrière) ne concerneraient, en effet, que les futurs recrutés au master et par lissage, les enseignants qui n’ont pas encore atteint le 5ème échelon, soit ceux ayant 7 années d’ancienneté. Il y a fort à parier qu’à niveau de recrutement identique, de nombreux étudiants préfèreront se tourner vers l’emploi privé, nettement mieux rémunéré à diplôme égal. La question de la réduction des viviers de recrutements, induite par la mastérisation, se pose donc avec acuité.

Le non-remplacement d’un fonctionnaire sur deux partant à la retraite, dont on nous disait qu’il mettrait du beurre dans les épinards des enseignants, laisse un goût particulièrement amer. L’immense majorité d’entre eux, victimes chaque jour des dégâts occasionnés par cette politique, se trouve exclue du processus de revalorisation. Aucune mesure immédiate et visiblement aucune perspective nouvelle de carrière n’est envisagée pour eux à moyen ou long terme.

Pour le SE-UNSA, on est très loin du compte. Mardi matin, le ministère reçoit les organisations syndicales pour leur exposer son projet en détail. Le SE-UNSA y dénoncera des mesures qui excluent les trois quarts des enseignants. Il y fera valoir ses propositions pour une revalorisation pour tous.

La Nation vous doit une reconnaissance plus grande, de meilleures perspectives de carrière, un meilleur niveau de vie, de meilleures conditions de travail. (Nicolas Sarkozy - Lettre aux éducateurs, le 4 septembre 2007)

Christian CHEVALIER
Secrétaire Général

Contact presse : Brigitte Biardoux 01 44 39 23 93 [Mél.]

Grande campagne pour l’Ecole Publique, du 16 janvier au 19 juin :
 

J’agis pour l’Ecole Publique :

 1 : Je signe !

2 : Je télécharge la pétition pour la faire signer autour de moi !

Le SE-UNSA dénonce l’agression inqualifiable dont a été victime un jeune enseignant hier matin. Il apporte tout son soutien à ce collègue blessé et affiche sa totale solidarité avec l’ensemble de  la communauté éducative du collège Albert Schweitzer de Créteil.

Cette agression démontre combien il est urgent de traiter la question de la sécurité des personnes et des biens dans les enceintes scolaires. Ce sujet est difficile et complexe. Il ne peut se satisfaire de coups de mentons ou de sentences martiales censés redonner le moral à une majorité en berne. La réponse sécuritaire, la remise au goût du jour de « centre de redressement », la stigmatisation des familles sont autant de propositions aussi éculées qu’inefficaces.

Le SE-UNSA s’est félicité de l’organisation d’« Etats généraux de la sécurité à l’école », pilotés par Eric Debarbieux. Dès la semaine prochaine, le syndicat y participera et y défendra le droit absolu des élèves et des personnels à pouvoir travailler en toute sécurité. Cette question requiert d’être traitée hors de toute passion et doit, pour aboutir utilement, associer les multiples acteurs institutionnels et locaux. Dans le même temps, la question de l’encadrement éducatif, celle de la formation des personnels et de la stabilité des emplois ne pourront être indéfiniment éludées.

Pour le SE-UNSA, ceux qui ont érigé le non remplacement d’un fonctionnaire sur deux en dogme, ne peuvent, à bon compte, s’exonérer de leur responsabilité dans la dégradation des conditions d’accueil et de sécurité des établissements.
 

Paris, le 24 mars 2010

Christian Chevalier

Secrétaire Général du SE-UNSA

Contact Presse : Brigitte Biardoux

01 44 39 23 93

• limiter l’admission du nombre d’enfants de 2 ans pour ne pas surcharger les classes ; 
• accepter au contraire toutes les demandes de peur de se retrouver dans le lot des menaces de fermetures. 
Cette position est particulièrement inconfortable et conduit, assez logiquement, à agir sous la pression plutôt qu’à suivre la procédure réglementaire. 

Qui inscrit ? Qui admet les élèves ? Qui fixe le nombre maximum d’élèves à accueillir ? … Pour essayer de garder la tête froide mais aussi pour recadrer quelques dispositions « légales », le SE-Unsa vous propose une fiche technique récapitulant les différentes démarches à effectuer. Vous pouvez la demander à [Mél.]

Dans les collèges, tous les indicateurs sont au rouge. La carte scolaire sera difficile. Finie la baisse démographique, les effectifs seront en hausse : on attend 12 200 élèves de plus selon les prévisions ministérielles. Pour y faire face, les moyens dévolus globalement au second degré sont en apparence inchangés. En réalité, il faut déduire des dotations académiques les 4000 équivalents temps pleins corres pondant aux emplois de stagiaires supprimés dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants. 
Déclinés dans les départements, ces chiffres ne peuvent qu’amener à des situations catastrophiques. En Seine-Saint-Denis par exemple, près de 1000 élèves supplémentaires auront en face d’eux… 15 enseignants de moins ! Dans la Somme, 150 élèves de plus pour 23 postes de moins. 

Tout est mis en œuvre pour récupérer des moyens. 
• Les horaires sont systématiquement des horaires plancher : dans le Nord, les deux heures « libres » n’existent plus. 
• Les effectifs par classe sont en hausse et les moyennes supérieures à 29 élèves par niveau sont monnaie courante. Les collèges de l’éducation prioritaire et même ceux en Rar⁽¹⁾ ne sont pas épargnés. 
• La Segpa est à nouveau remise en cause. Dans l’académie de Bordeaux, par exemple, les moyens sont globalisés dans un Trmd⁽²⁾ commun. La transformation des heures d’ensei gnement professionnel en heures de technologie est l’occasion de faire disparaître les dédoublements.
• La part des heures supplémentaires dans les Dhg⁽³⁾ ne cesse de monter. 
Des élèves en plus, des postes en moins, des heures supplémentaires à la pelle : pas de doute, les conditions de travail en collège vont encore se dégrader à la rentrée prochaine.

Antoine Tresgost
(1) Réseaux ambition réussite.
(2) Tableau de répartition
des moyens par disciplines.
(3) Dotation horaire globale.