La réforme STI2D a fait l’objet d’un CHS-CT* Ministériel spécial le lundi 14 octobre. Exceptionnellement, ce CHS-CT s’est tenu en présence de l’inspection Générale et de la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire. La convocation de cette réunion fait suite aux demandes des organisations syndicales et au suicide d’un collègue dans un lycée de Marseille.

A cette occasion, le SE-Unsa a rappelé les très nombreuses alertes lancées depuis 2011. Nous avions exprimé des inquiétudes dès la présentation de la réforme STI2D devant le Conseil Supérieur de l’Education.

A coté de la réforme STI2D elle-même et de ses implications en terme de charge de travail, les collègues ont également été confrontées à une opération de requalification menée tambour battant. En très peu de temps, les enseignants de STI ont été confrontés à un véritable bouleversement. Trop souvent, les collègues sont loin d’avoir pu bénéficier de l’accompagnement auquel ils auraient pu prétendre.

L’objectif du CHS-CT était de faire le point et de proposer des pistes pour que les collègues puissent retrouver une certaine sérénité.

L’Unsa Education a présenté un avis général sur la méthodologie de la réforme. Pour qu’une telle expérience ne se reproduise pas, plusieurs démarches sont indispensables :

• une étude d’impact préalable.
• un accompagnement de proximité en termes de formation, d’adaptation aux nouvelles missions
• une gestion des ressources humaines digne de ce nom

Dans l’immédiat, des mesures ont été actées pour les enseignants de STI2D :

• Un renforcement de l’accompagnement des collègues, (entretiens individuels à la demande, formation avec allègements de service, réversibilité possible du changement de discipline). Des instructions seront données rapidement en ce sens aux DRH académiques.
• La possibilité d’un suivi médical particulier par le médecin de prévention pour ceux qui le souhaitent.
• Une enquête nationale auprès d’un un panel d’enseignants de STI2D afin de mesurer les aspects négatifs et positifs de la réforme ainsi que le ressenti des collègues. L’Unsa Education demande que cette enquête concerne la totalité des collègues de S2I et porte sur le stress, la surcharge de travail, l'organisation du travail

Les travaux conduits jusqu’à présent «en interne» à la DGESco sur le bilan de la réforme seront communiqués aux organisations syndicales. Un groupe de travail est annoncé pour la mi-novembre.

Pour le SE-Unsa, ce CHSCT doit marquer une rupture dans la gestion de la réforme STI2D. Trop d’alertes sont restées sans réponse. Le traitement de ce dossier doit maintenant être exemplaire.

(*) Comité d'hygiène de sécurité et des conditions de travail

Déclaration Unsa Education 

Lors de la réunion du comité national de suivi du 7 octobre, le SE-Unsa a demandé que l’on observe précisément ce qui se passe dans les écoles qui sont entrées dans la réforme à cette rentrée. Alors que les médias montrent des communautés éducatives au bord de la crise de nerfs, il est absolument nécessaire de dépasser les postures pour regarder objectivement les difficultés et chercher à les résoudre pour ces écoles comme pour toutes celles qui changeront de rythme en 2014.

Le SE-Unsa tient à ce que les élèves les plus fragiles dans leurs apprentissages aient des semaines de classe qui comprennent cinq matinées plutôt que quatre. Il exige que de mauvaises conditions de mise en œuvre ne viennent pas anéantir ce bénéfice. Le SE-Unsa fait des propositions.

La mise en œuvre par 20% des communes permet plusieurs constats :

• Communication : L’organisation séculaire de l’école est modifiée. Toutes les écoles n’ont pas les mêmes horaires, tous les jours ne sont pas nécessairement identiques. Au temps de classe ne succède plus le temps de la famille ou, par procuration, la garderie mais du temps éducatif placé sous l’égide de la municipalité qui vise tous les enfants. Ce sont des repères aussi nouveaux qu’importants qui nécessitent temps et information pour que chacun se les approprie.

Le SE-Unsa demande que les municipalités s’astreignent à réunir les familles sur l’organisation, les modalités d’inscription, les contenus, les passations de responsabilités entre temps scolaire et temps périscolaire. Pour la rentrée 2014, elles devront le faire en amont, puis à nouveau dans les premiers jours de septembre.

• Concertation : Force est de constater que, localement, la mise en œuvre des nouveaux rythmes s’est parfois faite dans le conflit. Il est alors difficile de dépasser les oppositions pour se mettre autour de la table et résoudre les difficultés.

Le SE-Unsa rappelle le rôle de proposition des conseils d’école et demande que les Dasen rapprochent systématiquement conseils d’école et municipalités en cas de propositions différentes. Il ne peut y avoir de bonne organisation si elle n’est pas partagée.

• Relâcher la pression sur les enseignants et les directeurs : Les enseignants et tout particulièrement les directeurs ont un rôle important dans les premières semaines. Il faut leur en donner le temps. Parce qu’ils sont au cœur du fonctionnement de l’école et qu’ils sont identifiés de tous, ils contribuent grandement au calage des premiers jours. La rentrée est toujours chargée pour les enseignants et spécifiquement pour les directeurs avec les réunions de rentrée, les équipes éducatives pour mettre en place les aides pour les élèves en difficulté et les différents projets à lancer. Quand il faut en plus aider les élèves à se repérer, répondre aux inquiétudes des familles, gérer le partage d’espaces et parfois aider des animateurs à trouver des adaptations de dernière minute,  l’institution doit chercher à libérer un maximum de temps.

Pour le SE-Unsa, en septembre, encore plus que d’habitude quand on met en place les rythmes, il faut repousser à plus tard les rédactions de projets divers, les enquêtes et réunions qui peuvent attendre.

•  L’animation est un métier : Pour les temps périscolaires, il ne faut pas confondre activités bénéfiques avec hyperactivité des élèves ou attractivité pour les familles. À vouloir bien faire, des collectivités ont cherché à multiplier les ateliers et les projets ambitieux. Pourtant, des temps collectifs plus simples en apparence mais programmés et animés par des professionnels sont aussi très utiles à l’équilibre de la journée des enfants.

Le SE-Unsa conseille l’expertise des professionnels de l’animation et de la petite enfance pour l’élaboration des projets.

Si l’heure n’est pas au bilan après seulement cinq semaines de mise en œuvre, il ne faudrait pas rater les premiers constats. Parce qu’il tient à la réussite de la nouvelle organisation de leur temps à l’école, le SE-Unsa souhaite qu’on acte d’ores et déjà les moyens d’anticiper les difficultés pour que l’École vive une rentrée 2014 dans la sérénité dont elle a tant besoin.

La Refondation nous appartient !

Tous les jours, dans l’exercice de notre métier, nous sommes confrontés à des prescriptions inadaptées, à des fonctionnements dépassés, à des procédures sclérosées. Mais cette situation n’est pas une fatalité. Collectivement, nous pouvons faire bouger les lignes.

Ce nouveau blog a l’ambition d’être un espace de propositions pour construire, dans le cadre de la loi d’orientation,  l’Ecole dans laquelle il fera bon travailler, que l’on soit élève, enseignant ou personnel d’éducation.

Plusieurs dossiers seront ouverts, qui concernent tous les enseignants et personnels d’éducation, la place du travail personnel des élèves, l’évaluation, la formation… Mais le premier dossier que nous ouvrons, c’est celui de la réforme des contenus de formation de la scolarité commune, de l’école et du collège.

Le ministère vient de lancer une première étape du travail avec les enseignants du premier degré. Trois heures sont consacrées avant les vacances d’automne au bilan des programmes de 2008 et aux attentes vis-à-vis des nouveaux programmes. Mais le chantier est plus vaste puisque le Conseil Supérieur des Programmes sera saisi très rapidement de la redéfinition du socle commun qui concerne l’ensemble de la scolarité obligatoire.

Nous vous avons interrogé sur les questions que vous auriez voulu que le ministère vous pose.

En effet, les quatre questions « officielles » qui structurent la consultation ne permettent pas de REFONDER l’Ecole. Comment penser le futur en restant collés aux programmes de 2008, dont le cadre idéologique date au mieux de la IIIème République ? Dans ce questionnaire, aucune référence à toutes les connaissances développées sur comment les enfants apprennent en vrai,  pas de débat possible sur les finalités d’une École bousculée par les nouveaux modes d’accès aux connaissances, pas de débat possible sur la notion même de « programmes à la française ». Cette première phase de la consultation, insuffisamment préparée, insuffisamment accompagnée,  est une occasion largement manquée.

C'est pourquoi, après avoir récolté sur le blog “Ecole de Demain” les questions que vous souhaitez voir traitées, nous vous proposons chaque semaine, sur le blog dédié “Notre Métier” une question concernant les futurs programmes (finalités, structure, contenus…). Vous trouverez également sur ce blog divers articles pour alimenter la réflexion (avis d’experts, témoignages, références…) et un sondage permettant en un clic de faire part de votre avis.

Nous vous invitons donc à venir chaque semaine participer rapidement ou de façon plus approfondie à l’avancée de la réflexion collective.

Des rumeurs colportées par FO font état d’une journée de travail déjà effectuée (pré-rentrée) qui serait à rattraper pour l’année scolaire 2013-2014.

Ce qu’il en est :
en fait pour éviter aux enseignants de faire la pré-rentrée le vendredi 30 août, le ministère a décalé celle-ci au 2 septembre. Les élèves rentrent donc le mardi 3 septembre au lieu du lundi 2 et c’est cette journée due aux élèves qui est donc à rattraper.

Pour éviter au maximum ces rattrapages difficiles à comprendre et surtout pénibles à caser avec les mercredis matins qui vont être travaillés dans le primaire, le SE-Unsa a demandé qu’à l’avenir ces situations soient évitées autant que possible.

Le 12 juillet a été déclaré par l'ONU le « Malala Day ». Il sera le symbole du combat universel de l’Éducation pour Tous (EPT).

A cette occasion, la pétition « Stand with Malala »  a été mise en place. Le but est de soutenir ce combat car aujourd’hui encore 57 millions d’enfants restent privés d’école et que 531 millions de filles n’achèveront pas leur cycle scolaire de base.

Malala Yousufzaï est une jeune militante pakistanaise des droits de la femme. Cette jeune femme de 15 ans est devenue le symbole de la lutte pour l’éducation des filles et contre les talibans. Reconnue pour son action, elle a reçu plusieurs prix nationaux et internationaux. En octobre 2012, elle a été victime d’une tentative d’assassinat au cours de laquelle elle a été grièvement blessée.

Elle fêtera ses 16 ans le 12 juillet prochain en prononçant un discours au siège de l’ONU. Il portera devant les plus hauts dirigeants de la planète un ensemble de revendications écrites par et pour les jeunes, en matière d’éducation.

Le SE-Unsa et l’Unsa-Education soutiennent pleinement cette initiative. Les jeunes sont notre avenir. Alors pour leur donner les moyens d’en avoir un : signons !

Pour signer la pétition cliquez <ICI>

Pour avoir la traduction du texte de la pétition cliquez <ICI>