Pour protester contre les suppressions de classes et les restrictions budgétaires dans l'éducation, la FCPE organise une "Nuit des écoles" le vendredi 20 mai. Dans de très nombreux départements, les parents d'élèves seront mobilisés pour expliquer à la population les conséquences de la politique suivie par le gouvernement. La FCPE a par ailleurs lancé une pétition: "De l'ambition pour l'Ecole!"

En savoir plus sur la Nuit des écoles

Suite à la CAPN du 5 mai 2011, la liste des mutations a été enterinée.  Consultez les résultats en cliquant sur les liens suivants:

• Mouvement des IEN du premier degré

Classement alphabétique

Classement par académie obtenue

• Mouvement des IEN ET-EG

• Mouvement des IEN IO

Luc Chatel vient d’annoncer qu’entre juin 2010 et mars 2011, 254.000 jeunes de plus de 16 ans ont été déscolarisés. Il précise que parmi eux, 180.000 sont « perdus de vue », disparus des radars sociaux, scolaires ou associatifs, livrés aux aléas d’une vie adolescente souvent sans repères.

Au regard de ces chiffres accablants, sauf à s’en accommoder, deux questions méritent de trouver sans tarder une réponse : Comment prendre en charge ces jeunes en déshérence scolaire et les accompagner vers une formation permettant l’insertion ? Comment, en amont, éviter ce gâchis dans le cadre de la scolarité obligatoire ?

Le ministre s’est contenté de répondre à la première question en dressant le constat d’une augmentation de 3600 places offertes dans les écoles de la deuxième chance. Bilan dérisoire au regard de l’ampleur du phénomène. Mais comment pourrait-il en être autrement lorsque l’Education n’est plus la priorité et que la machine à détruire les emplois fonctionne à plein régime ?

S‘il est bien sûr nécessaire de tout mettre en œuvre pour ramener ces décrocheurs vers un parcours de formation, pour le SE-Unsa c’est durant la scolarité obligatoire que tout doit être organisé pour prévenir ce phénomène. Repérer, remédier et accompagner chaque élève dans la maitrise du socle commun de connaissances et de compétences, pourrait permettre de sortir de cette ornière indigne. Mais pour le SE-UNSA, cela implique une détermination politique assortie de moyens ambitieux que l’entêtement budgétaire condamne. 

Paris, le 12 mai 2011

Christian CHEVALIER
Secrétaire Général

Contact presse : Brigitte Biardoux 01 44 39 23 93 [Mél.]

Dresser les uns contre les autres, montrer du doigt les plus pauvres … Le ministre Wauquiez a sans doute un objectif : remuer les instincts les plus obscurs de la société française. En ciblant les "assistés" qui reçoivent le RSA (Revenu de solidarité active), en parlant de "l’assistanat" comme d’un "cancer de la société", le ministre, malgré les dénégations gouvernementales, donne un avant-goût de la future campagne présidentielle. Les valeurs de solidarité seront piétinées. Dans le même temps, le gouvernement décide de réformer l’ISF et d’accorder de nouveaux cadeaux aux plus riches. Le Président, partisan de la suppression de l’ISF, a choisi pour le moment de l’alléger et de faire payer une partie du manque à gagner par tous les contribuables. La cohésion sociale en sortira davantage affaiblie, l’injustice renforcée.

Patrick Gonthier
Secrétaire général de l'UNSA Education

Les évaluations CM2 auront lieu en fin d’année scolaire à partir de 2012, a indiqué au SE-Unsa Jean Michel Blanquer, directeur de l’Enseignement scolaire au ministère de l’Education Nationale.

Il met ainsi un terme à la fiction entretenue par le ministère, d’évaluations permettant de mettre en œuvre des remédiations avant l’entrée en sixième. Les évaluations nationales ne sont que des évaluations bilans. Dont acte.

Le SE-Unsa rappelle que ces évaluations sont à la fois des outils à la fiabilité douteuse (comparabilité non assurée, circonstances de passation variables, codage par les enseignants eux-mêmes, incohérences par rapport aux compétences attendues aux différents paliers du socle) et des outils aux conséquences néfastes pour les apprentissages des élèves. Elles sont vécues comme des examens intermédiaires avec tous les effets pervers que cela comporte : bachotage en classe comme à la maison, focalisation sur les compétences facilement évaluables au détriment des apprentissages plus complexes.

Le ministère n’a nul besoin d’imposer un système aussi coûteux pour disposer des informations nécessaires au pilotage du système éducatif. Les évaluations sur échantillons représentatifs répondent parfaitement à cet objectif.

Pour le SE-Unsa, les évaluations doivent être au service des apprentissages des élèves, et non de la sélection et des statistiques ministérielles. Il demande le développement de banques d’outils d’évaluation des compétences du socle commun à tous les niveaux, et le retour à des dispositifs nationaux d’évaluations diagnostic en début de CE2 et de CM2. 

Paris, le 9 mai 2011

Christian CHEVALIER
Secrétaire Général

Contact presse : Brigitte Biardoux 01 44 39 23 93 [Mél.]