Collège et socle commun : quoi de neuf ?

Livrets de compétences et socle commun, des mots qui peuvent parfois susciter agacement et irritation dans les salles de profs des collèges. Devant l’avalanche des questions à résoudre avec les élèves, une charge de travail supplémentaire n’est pas la bienvenue. Il est vrai que depuis 2005, le gouvernement n’a rien fait pour expliquer l’intérêt du socle commun, répondre aux besoins d’accompagnement, faciliter le travail en équipe et la méthode de validation par compétences. Au contraire, sa politique de suppression de postes et de restrictions d’heures, alliée à la disparition de la carte scolaire est à l’origine d’une méfiance accrue des personnels.
C’est pourquoi le livre de Jean-Michel Zakhartchouk et Rolande Hatem intitulé « Travail par compétences et socle commun » tombe à pic pour relancer le nécessaire débat autour des conditions permettant dans les faits d’assurer la réussite de tous les élèves au collège. Le livre rend compte d’expériences de terrain couvrant toutes les disciplines. Les titres de chapitre, rédigés sous forme de question, annoncent des réponses pragmatiques, très loin du conformisme angélique et de la langue de bois : « travailler par compétences, qu’est-ce que ça change vraiment ? », « les compétences, est-ce la fin des disciplines ? », « se mettre d’accord dans un établissement, est-ce possible ? », « est-ce trop de travail ? », « Quel outil commun pour évaluer dans sa discipline ? », « que faire quand les compétences ne sont pas acquises ? », « comment articuler compétences, socle et programmes dans une classe »…

Travail par compétences et socle commun, Jean Michel Zakhartchouk et Rolande Hatem, CRAP-Cahiers pédagogiques et CRDP d’Amiens, 222 p. -17€.