Aide personnalisée : l’heure du bilan... objectif

Déjà un an que l’aide personnalisée a fait son ap­parition à l’école primaire. Fruit conjoint de la suppression du samedi matin et d’une nouvelle définition du service des enseignants, ce dispositif a bousculé le rythme des écoles, des élèves et des enseignants. En fin d’année scolaire dernière, des enquêtes ont été menées dans plusieurs départements pour tenter d’évaluer l’effi- cacité de cette mesure. Quelques inspecteurs d’académie ont d’ailleurs cherché aussi à connaître l’avis des parents, voire des municipalités.
Globalement, l’aide personnalisée est bien perçue par les élèves et leurs familles qui approuvent cette prise en charge plus individualisée. De nom­breux collègues nous ont d’ailleurs confirmé que ce soutien en petit grou­pe permettait une meilleure image de soi des élèves concernés, une aisance plus grande dans la participation ensuite au travail en groupe-classe.

Pour autant le problè­me de fond demeure : l’aide aux élèves en difficulté doit-elle s’organiser hors du temps scolaire obligatoire ?
Pour le SE-Unsa, ce travail devrait pouvoir se faire dans le cadre du temps scolaire, en jouant sur les curseurs suivants : plus de maîtres que de classes pour la prise en charge de petits groupes de besoin, une formation initiale et continue des enseignants plus pointue sur la gestion de la difficulté scolaire, une présence accrue des Rased. Pour l’heure, le dispositif est reconduit cette année ; pour vous aider, le SE-Unsa met à votre dis­position un « Mémo 108 heures » disponible à [Mél.]

Stéphanie Valmaggia-Desmaison