Lycée, une chance pour la techno ?

La voie technologique a incontestablement joué un rôle important dans la démocratisation du lycée. Cependant, celle-ci est aujourd’hui en panne et la plupart des séries technologiques souffrent de la hiérarchie implicite entre les voies.
Avec ses approches pédagogiques inductives faisant la part belle à la démarche de projet, avec sa manière d’associer étroitement connaissances et compétences, la spécificité technologique est pourtant porteuse de sens et de réussites.

Pour donner un nouveau souffle aux enseignements technologiques et de nouvelles perspectives aux élèves qui les choisissent, il faut s’orienter vers une organisation du lycée rompant avec les cloisonnements et les rigidités. C’est pourquoi le SE-Unsa propose que, dans une organisation modulaire, les enseignements technologiques sortent des frontières que le système leur a assignées et qu’ils soient offerts à tous. Accessibles dans tous les parcours et même obligatoires en classe de seconde, ils seront plus facilement choisis par les élèves car ils n’enfermeront pas dans une voie séparée. Proposer des modules d’économie-gestion ou de communication dans un parcours orienté vers les sciences de la société a tout son sens. De même, des modules de Sti ou d’énergie et environnement dans un parcours à dominante scientifique sont pertinents, comme le prouve l’expérience des sciences de l’ingénieur en série S.
Enfin, les élèves devraient pouvoir composer des parcours orientés vers un domaine technologique sur la base de modules nombreux et dotés d’horaires suffisants pour constituer des dominantes cohérentes.
Les enseignements technologiques ne doivent pas être les oubliés d’une réforme du lycée. Ils doivent au contraire être confortés et être ouverts à tous, au plus grand bénéfice des élèves.

Julien Maraval