Évaluations CM2 : les performances 20 ans après

Il souffle comme un vent de révolte du côté des cher­cheurs de la Depp^(*). En effet, ceux-ci ont directement transmis au site www.cafepedagogique.net une de leurs enquêtes bloquée par le ministère, lequel s’est finalement décidé à la publier « officiellement » ensuite. La note pointe la baisse de niveau des fondamentaux dans l’enseignement primaire  : « lire, écrire, compter ».
• L’enquête, menée en 1987, puis reprise en 2007, montre que le phénomène est particulièrement marqué en orthographe. Une même dictée proposée en 1987 et en 2007 fait apparaître que 46% d’élèves faisaient plus de quinze erreurs en 2007 contre 26% en 1987. Ce sont principalement les erreurs grammaticales qui ont augmenté, passant de 7 en 1987 à 11 en 2007.
• L’évaluation de la lecture fait apparaître un maintien du niveau de 1987 à 1997, puis une baisse, plus marquée chez les élèves les plus fai-bles.
• En calcul, le niveau baisse de façon uniforme entre 1987 et 1999 puis il se maintient jusqu’en 2007. Pour la Depp, cette stabilisation peut être rapprochée de la remise à l’ordre du jour du calcul mental et des techniques opératoires dans les programmes de 2002.
« Ces résultats sont cohérents avec ceux des récentes évaluations internationales Pirls et Pisa et doivent alerter sur l’augmentation du nombre d’élèves en difficulté dans le système français », conclut l’étude. Hélas, les nouveaux programmes et la mise à mal des Rased laissent bien mal augurer de la suite !

Pascaline Perrot
(*) Direction de l’évaluation,
de la prospective et de la performance.